Qu’est-ce le programme MIAH?
Le programme MIAH offre une formation structurée en intelligence artificielle, avec l’éthique comme fil conducteur. La formation des élèves débute au préscolaire, avec des contenus d’apprentissage adaptés à l’âge des élèves, et se poursuit tout le long du primaire.
Au secondaire, plutôt que de simplement enseigner les aspects techniques de l’IA, MIAH place la réflexion éthique au centre de l’apprentissage. Au 1er cycle, les élèves acquièrent les fondements (vocabulaire de l’IA, fonctionnement, codage, les biais algorithmiques, la cybersécurité et la citoyenneté numérique). Au 2e cycle, la réflexion s’élargit : les élèves analysent les hypertrucages, la désinformation, et explorent les dimensions politiques, économiques et professionnelles d’un monde en transformation.
La pertinence du programme
Nos élèves sont la première génération à grandir dans un monde entouré d’intelligence artificielle. Ils utilisent quotidiennement des outils d’IA — assistants vocaux, plateformes de recommandation, outils génératifs — souvent sans cadre éthique ni véritable compréhension de leur fonctionnement. Cette même génération devra bientôt prendre des décisions collectives touchant des enjeux aussi fondamentaux que la démocratie, la justice sociale et la santé.
Depuis l’essor des grands modèles de langage en 2022, la pression sur les milieux éducatifs s’est intensifiée. Les approches existantes, souvent limitées à la citoyenneté numérique ou aux aspects techniques, ne suffisent plus. Il faut aller plus loin : former des jeunes capables d’analyser, de questionner et d’agir de façon éclairée face à l’IA.
Le programme MIAH répond directement aux orientations du Cadre de référence de la compétence numérique 2026 du ministère de l’Éducation du Québec, qui intègre explicitement l’IA et l’IA générative dans toutes ses dimensions. Conçu en 2019, ce programme a su anticiper ces orientations et va maintenant au-delà des attentes de base en plaçant le jugement éthique au cœur de chaque module.
Les grandes lignes du programme
Le programme MIAH, conçu par une équipe pédagogique visionnaire du Collège Sainte-Marcelline, allie de manière inédite les aspects techniques de l’intelligence artificielle à une réflexion éthique structurée.
L’objectif n’est pas de former des élèves expertes en IA, mais des citoyennes ayant la capacité de comprendre ces technologies, d’en évaluer les enjeux et de prendre des décisions responsables dans un monde de plus en plus marqué par l’IA.
Une approche intégrée
Chaque module du programme associe un volet technique (savoir-faire) et un volet éthique (savoir-être). La technique n’est jamais présentée sans qu’elle soit accompagnée d’une réflexion sur ses implications.
Progression spiralaire
Plusieurs grands thèmes, biais, transparence, impact social, sont revisités à chaque niveau avec une complexité croissante.
Ancrage dans le réel
À travers des faits d’actualités, des cas concrets, des expériences personnelles des élèves et des dilemmes éthiques tirés de situations réelles, chaque séance permet aux élèves de construire leurs compétences liées à l’utilisation et aux enjeux de l’IA.
Posture d’accompagnement
Plutôt que d’interdire ou d’ignorer, le programme choisit d’encadrer : former les élèves à utiliser l’IA de manière consciente et responsable.
Certification MIAH
À la fin du parcours de cinq ans, les élèves reçoivent une certification officielle attestant leurs compétences en IA éthique.
Ancrage ministériel
Le programme s’inscrit pleinement dans le PFÉQ et couvre les 12 dimensions du Cadre de référence de la compétence numérique MÉQ 2026.
Intégration à l’horaire de cours
Le programme MIAH bénéficie d’une place dédiée dans la grille-matière, au même titre que les autres disciplines. Cet enseignement continu permet d’assurer la progression des apprentissages et offre aux élèves l’occasion de construire une réflexion approfondie qui dure dans le temps.
Ressources humaines dédiées
Une conseillère pédagogique en IA assure la coordination du programme, la veille technologique, la création de contenu et l’accompagnement de l’équipe. Un enseignant responsable développe et met en place les contenus à chaque niveau en suivant le programme établi. Les enseignants de chaque niveau reçoivent une formation initiale et un accompagnement continu. Des intervenants et partenaires externes, chercheurs, professionnels de l’IA, organismes spécialisés, enrichissent également la réflexion de l’équipe et la construction du programme.
Approches pédagogiques
Le programme mise sur une diversité de méthodes : analyse de scénarios éthiques inspirés de l’actualité, débats structurés, expérimentation guidée des outils d’IA, projets intégrateurs et réflexion métacognitive sur le propre usage de l’IA par les élèves. L’évaluation est à la fois formative et sommative, à travers des productions, des journaux de bord, des essais argumentés et des mini-projets intégrateurs à la fin de chaque niveau.
Compétences développées
Le programme MIAH s’articule autour de deux compétences principales, complémentaires l’une à l’autre, et qui encadrent l’ensemble du parcours des élèves. Elles se déploient de concert dans chaque module de cours.
Compétence 1 – Exploiter les outils d’IA de manière éclairée
Cette compétence amène les élèves à comprendre les mécanismes de base de l’IA, à utiliser et comparer des outils d’IA générative et à évaluer la fiabilité et la pertinence de leurs résultats. Elles apprennent à choisir l’outil approprié selon le contexte et à formuler des requêtes précises et efficaces.
Compétence 2 – Exercer son jugement critique face à l’IA
Cette compétence développe la capacité à reconnaître les enjeux éthiques liés à l’IA, à analyser ses impacts sur soi, les autres et la société, et à construire une position argumentée et défendable. Les élèves adoptent des comportements responsables et apprennent à agir en citoyennes éthiques à l’ère de l’IA.
Une évolution de 1re à 5e secondaire
Le programme suit une progression structurée : les grandes questions de l’IA sont abordées dès la 1re secondaire, puis revisitées à chaque année avec une profondeur croissante. Chaque niveau correspond à une posture intellectuelle distinctive.
1re secondaire – Découvrir l’IA
L’élève développe ses premières représentations de l’IA, apprend à reconnaître les algorithmes dans son quotidien et commence à questionner les biais et les choix éthiques qui se cachent derrière les machines.
2e secondaire – Explorer l’IA
L’élève approfondit sa compréhension du fonctionnement des systèmes d’IA, découvre l’IA générative, les biais documentés, l’impact environnemental du numérique et examine son propre rapport à l’IA et aux plateformes.
3e secondaire – Analyser l’IA
L’élève prend position de manière argumentée sur des enjeux complexes : décisions automatisées, désinformation, créativité face à l’IA générative. Elle interroge les rapports de pouvoir et réfléchit à la place de l’IA au service de l’humanité.
4e secondaire – Évaluer l’IA
L’élève examine les grandes transformations sociales liées à l’IA — marché du travail, santé, géopolitique — et explore les mécanismes de régulation. Elle conçoit un projet intégrateur proposant une solution responsable à un problème réel.
5e secondaire – Projeter l’IA
L’élève dresse un bilan réflexif de son parcours, interroge son identité à l’ère des algorithmes et formule son manifeste personnel : une prise de position publique sur les valeurs qu’elle défend dans un monde transformé par l’IA.
Prix et distinction
Mai 2026 – Gagnant dans la catégorie Transformation du modèle traditionnel de l’école de la 9e édition du prix de l’innovation de la Fédération des établissements d’enseignement privés.
Le Collège a remporté le prix dans la plus importante catégorie des Prix de l’innovation de la FEEP, Fédération des établissements d’enseignement privés, soit « Transformation du modèle traditionnel de l’école », pour le programme en éthique de l’intelligence artificielle MIAH.
Cette distinction, décernée à l’échelle provinciale, souligne le caractère précurseur, audacieux et profondément innovant de ce programme unique au Québec. Le jury a d’ailleurs salué la richesse et la rigueur de la réflexion éthico-pédagogique, en reconnaissant le programme comme exceptionnel.
Une distinction provinciale qui confirme ce que le Collège porte depuis 2019 : l’éthique de l’IA n’est pas une option: c’est une nécessité.
